Istituto di Istruzione Secondaria Superiore 
“Enrico Fermi”
Sedi associate di Favara e Racalmuto
Cod. mecc. AGIS02400L – Tel. 0922/602498 
C.F. 93071340843 - e-mail: agis02400L@istruzione.it – Pec.  agis02400L@pec.istruzione.it - sito:  www.iissfermi.edu.it

                                       iti –  settore tecnologico	                                                        ipsia  –  settori: servizi  –  ind. e art.
	                                     Cod. mecc. AGTF024015	                                                                     Cod. mecc. AGRI024018

PROGETTAZIONE DIDATTICO - EDUCATIVA DEL CONSIGLIO DI CLASSE
PRIMO BIENNIO	Classe 	Sez. 	Indirizzo 	

COORDINATORE		

n.	DOCENTE	DISCIPLINA	
1			
2			
3			
4			
5			
6			
7			
8			
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10			
11			
12			

1.	COMPOSIZIONE DELLA CLASSE	
Alunni iscritti	n.  	di cui ripetenti	n. 	da altre sezioni	n. 	
di cui femmine	n.  	di cui promossi a giugno	n. 	da altri indirizzi	n.	
di cui maschi	n. 	di cui diversamente abili	n. 	da altri istituti	n.	

2.	LIVELLO COMPORTAMENTALE 	
Disciplinato	n.  	Attento	n.  	Partecipe	n.  	Motivato 	n.  	
Indisciplinato	n.  	Distratto	n.  	Passivo	n.  	Demotivato 	n.  	

3.	FREQUENZA 	
Assidua		Regolare		Irregolare		Scarsa		

4.	RAPPORTI INTERPERSONALI (eventualmente in %)	
Disponibilità alla collaborazione	Alta		Media		Bassa		
Osservazione delle regole	Alta		Media		Bassa		
Disponibilità alla discussione	Alta		Media		Bassa		
Eventuali altre osservazioni
(Esempio) Nel complesso insufficiente il livello di scolarizzazione e la partecipazione alle attività didattiche	

5.	IMPEGNO (eventualmente in %)	
Notevole	n.  	Soddisfacente 	n.  	Accettabile	n.  	
Discontinuo	n.  	Debole	n.  	Nullo	n.  	
Eventuali altre osservazioni sull’impegno in classe e a casa
(ESEMPIO)  Esiguo l'impegno domestico per un nutrito gruppo	

6.	PARTECIPAZIONE AL DIALOGO EDUCATIVO (eventualmente in %)	
Costruttivo	n.  	Attivo	n.  	Recettivo	n.  	Continuo	n.  	
Discontinuo	n.  	Dispersivo	n.  	Opportunistico	n.  	Di disturbo	n.  	

7.	LIVELLO COGNITIVO	
Alto 		Medio alto		Medio 		Medio basso		Basso 		
Rilevato attraverso	Prove di ingresso scritte    		Valutazioni orali		Prove pratiche		
Il C.d.c. individua i seguenti livelli:
I Fascia (alta): costituita da n. ----- alunni che hanno una buona preparazione di base, buone capacità di comprensione e dimostrano autonomia nel lavoro, impegno ed interesse. Per questi si avvieranno attività di potenziamento per incrementare le competenze nei vari ambiti disciplinari.
II Fascia (media): costituita da n. --- alunni che hanno una accettabile preparazione di base, dimostrano sufficiente autonomia edun  impegno abbastanza costante. Per questi si avvieranno attività di consolidamento delle abilità relative ai diversi ambiti disciplinari.
III Fascia (bassa): costituita da n. -- alunni che hanno una preparazione di base carente in quasi tutte le discipline, problemi di organizzazione dei contenuti disciplinari. Dimostrano scarsa autonomia, impegno ed interesse irregolari. Per questi alunni, che necessitano di aiuto continuo nelle fasi operative, verranno pianificati specifici interventi di recupero.	

8.	Obiettivi socio - comportamentali	
RISPETTARE LE REGOLE	RISPETTARE PERSONE E COSE	LAVORARE IN GRUPPO	
Puntualità:
•	nelle giustificazioni delle assenze e dei ritardi;
•	nell’esecuzione dei compiti assegnati in classe;
•	nei lavori extrascolastici.
Attenzione:
•	alle norme dei regolamenti;
•	alle norme di sicurezza.	Avere rispetto :
•	dei docenti;
•	del personale ATA;
•	dei compagni.
 Avere cura:
•	dell’aula;
•	dei laboratori;
•	degli spazi comuni;
•	dell’ambiente e delle risorse  naturali.
	•	Partecipare in modo propositivo al dialogo educativo, senza sovrapporsi e rispettando i ruoli.
•	Porsi in relazione con gli altri in modo corretto e leale, accettando critiche, rispettando le opinioni altrui e ammettendo i propri errori.
•	Socializzare con i compagni e con i docenti.	

9.	OBIETTIVI MINIMI	
In particolare il Consiglio di Classe stabilisce i seguenti obiettivi educativi minimi di scolarizzazione:	
Rispetto delle regole		Correttezza nella relazione educativa e didattica		Continuità nella frequenza		Autocontrollo		

10.	Obiettivi COGNITIVI	
•	Conoscere i concetti base delle discipline e le terminologie specifiche.
•	Saper ascoltare e cogliere gli elementi significativi delle attività che si svolgono.
•	Saper esporre in modo adeguato il proprio pensiero utilizzando un lessico pertinente e strutture grammaticali e sintattiche corrette.
•	Saper applicare le conoscenze pregresse alle acquisizioni successive.
•	Saper operare su argomenti e testi per cogliere le strutture essenziali e i semplici nessi.
•	Individuare i concetti chiave e stabilire semplici collegamenti.
•	Esprimere giudizi sufficientemente motivati.

	
11.	Competenze degli assi culturali da perseguire a conclusione dell’obbligo scolastico: quadro generale 	
COMPETENZE degli ASSI	Ed. alla CITTADINANZA: COMPETENZE CHIAVE  sviluppate in particolare dall’asse	
Asse dei Linguaggi 
1.	Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti. 
2.	Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. 
3.	Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.
4.	Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.
5.	Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario.
6.	Acquisire consapevolezza del ruolo culturale ed espressivo della propria corporeità in rapporto agli altri linguaggi.
7.	Utilizzare e produrre testi multimediali.
	Costruzione del sé:
•	Imparare ad imparare

Relazione con gli altri:
•	Comunicare (comprendere e 
 rappresentare)
•	Collaborare e partecipare

Rapporto con la realtà naturale e sociale:
•	Individuare collegamenti e relazioni	
Asse matematico 
•	 Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica
•	Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni.
•	Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi 
•	Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamento sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da  applicazioni specifiche di tipo informatico.	Rapporto con la realtà naturale e sociale
•	Risolvere problemi
•	Individuare collegamenti e relazioni

Costruzione del sé:
•	Imparare ad imparare

Relazione con gli altri:
•	Collaborare e partecipare
•	Comunicare (comprendere-rappresentare)

Asse scientifico-tecnologico 
•	Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità
•	Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza
•	Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate	Rapporto con la realtà naturale e sociale
•	Risolvere problemi
•	Individuare collegamenti e relazioni

Costruzione del sé:
•	Imparare ad imparare

Relazione con gli altri
•	Collaborare e partecipare
•	Comunicare  	
Asse storico-sociale 
•	Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
•	Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
•	Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio	Rapporto con la realtà naturale e sociale
•	Acquisire ed interpretare l’informazione
•	Individuare collegamenti e relazioni

Relazione con gli altri
•	Agire in modo autonomo e responsabile
•	Collaborare e partecipare
•	Progettare

Costruzione del sé:
•	Imparare ad imparare	

12.	Attività interdisciplinari -UdA - Progetti -Altre attività	

Tipologia
	Titolo/Tematica	Tempi/periodo	Discipline coinvolte	Altre informazioni
(docente referente, esperti, coinvolgimento di altre classi)
	
Uscite didattiche
					
Attività di personalizzazione					
Visite aziendali
					
Viaggi di istruzione					
Incontri con esperti					
Progetti
					
UdA
					
Altre attività 

13.	 ED. CIVICA (D.M. n. 35 del 22/06/2020 “Linee guida per l’insegnamento dell’educazione civica, ai sensi dell’art. 3 della legge 20 agosto 2019, n. 92” ) 	
 Il legislatore richiama il principio della trasversalità del nuovo insegnamento, anche in ragione della pluralità degli obiettivi di apprendimento e delle competenze attese, non ascrivibili a una singola disciplina e neppure esclusivamente disciplinari. Pertanto, è compito del Consiglio di Classe elaborare e sviluppare le tematiche riguardanti l’insegnamento dell’Educazione Civica  coinvolgendo il maggior numero di discipline.
I docenti svolgeranno gli argomenti dei temi assegnati nelle rispettive classi. Nel registro elettronico scriveranno Educazione civica: argomento trattato; inseriranno le eventuali valutazioni (in decimi) che saranno comunicate al coordinatore di Educazione Civica.

DOCENTE COORDINATORE: Prof. _______________________________________
(con il compito di proporre il voto agli scrutini sulla base delle valutazioni pervenute dagli altri docenti coinvolti)	
ambito 1 costituzione
TEMATICA:
Competenza/e PECUP:_______________________________________	
Discipline coinvolte 	contenuti per ciascuna disciplina	n° ore
Indicare il numero di ore preventivate
dal CdC per ciascuna disciplina	PERIODO
Indicare il periodo in cui si svolgerà l’attività

	
			
ambito 2  sviluppo sostenibile
TEMATICA:
Competenza/e PECUP:_______________________________________	
Discipline coinvolte 	contenuti per ciascuna disciplina	n° ore
Indicare il numero di ore preventivate
dal CdC per ciascuna disciplina	PERIODO
Indicare il periodo in cui si svolgerà l’attività

				
ambito 3 cittadinanza digitale 
TEMATICA:
Competenza/e PECUP:_______________________________________	
Discipline coinvolte	contenuti per ciascuna disciplina	
n° ore
Indicare il numero di ore preventivate
dal CdC per ciascuna disciplina	PERIODO
Indicare il periodo in cui si svolgerà l’attività

				

14. Strategie didattico - formative a favore degli alunni con disabilita’, con B.E.S. e con D.S.A.	
Per l'eventuale alunno con disabilità l'insegnante di sostegno illustra le risultanze dell'osservazione sistematica comportamentale, le metodologie didattiche da intraprendere per massimizzare l'efficacia dell'intervento educativo e didattico per la classe. Il PEI previsionale, già predisposto, potrebbe essere rivisto nel corso dell'anno scolastico. Per gli eventuali allievi con DSA e BES, nella metodologia didattica si terrà conto delle misure dispensative e degli strumenti compensativi previsti.	

15.	MODALITÀ DI RECUPERO	

 Eventuali corsi di recupero in orario extracurricolare
 Curricolare in itinere 
 Pausa didattica
 Percorsi individualizzati
 Altro ………..	
 
16.	MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO	

 Proposta di ricerche e attività creative
Partecipazione a concorsi e progetti
 Altro___________________________

17.	DOCENTI TUTOR PER PREDISPOSIZIONE PFI (Classi prime/seconde IPSIA)	
Il C.d.C. individua i seguenti docenti tutor per gli alunni a fianco indicati:	
Docenti tutor	Alunni	

		

18.	RAPPORTI SCUOLA - FAMIGLIA	
I rapporti scuola-famiglia saranno improntati alla massima collaborazione. I genitori degli alunni potranno conferire con i docenti sia durante i colloqui stabiliti dalla scuola sia durante l'orario di ricevimento individuale previo appuntamento. 	

19.	METODOLOGIE DIDATTICHE	

 Lezione frontale
 Lezione interattiva
Lezione multimediale
 Flipped Classroom
 Lavori di gruppo e individuali
 Attività laboratoriale
Esercitazioni di laboratorio
 Mastery Learning
Cooperative learning
Problem Solving
 Brainstorming

 Altro  …….	

20.	STRUMENTI	
Libri di testo e dizionari
Calcolatrice
Codice
 Appunti e dispense
 Slide
 Schede didattiche
 Mappe concettuali
 Schemi
 Disegni
 Tabelle
 Grafici
 PC 
 LIM/Videoproiettore
 Software didattici
 Google moduli
 Google Classroom
 Altro  …….	

21.	verifica	
Si prevedono:

 verifiche formative, volte ad accertare l’acquisizione di abilità operative e la validità del metodo didattico
       seguito;
 verifiche sommative: periodiche e finali, finalizzate all’assegnazione del voto di profitto.	

22.	VALUTAZIONE	
Si rimanda alle apposite griglie predisposte nel corso delle riunioni dipartimentali, alla griglia di valutazione degli apprendimenti relativa a tutte le discipline e a quella del comportamento.	

23.	ESPLICITAZIONE DEL LIVELLO DI SUFFICIENZA	
Lo studente conosce i concetti fondamentali degli argomenti trattati, anche se in modo non approfondito. È in grado di raggiungere gli obiettivi minimi previsti dalle singole discipline. Esegue compiti semplici senza commettere errori gravi. Possiede un’esposizione chiara, ordinata, anche se non fluente.	

24.	FATTORI CHE CONCORRONO ALLA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE	
•	Capacità e abilità conseguite anche in relazione alla situazione di partenza (progressi e regressi);
•	adeguatezza del metodo di studio;
•	impegno ed autonomia di studio;
•	partecipazione all’attività didattica;
•	puntualità nell’esecuzione dei compiti assegnati;
•	disponibilità alla collaborazione con insegnanti e compagni;
•	raggiungimento degli obiettivi minimi disciplinari.	

25.	Comportamenti comuni dei docenti nei confronti della classe	
Il Consiglio di Classe ritiene fondamentale l’assunzione da parte dei docenti che lo compongono di un atteggiamento univoco e coerente nell’applicazione delle seguenti norme comuni: 
•	esigere la presenza in classe degli alunni quando entra l’insegnante;
•	utilizzare quante più possibili modalità didattiche diverse;
•	favorire le attività di gruppo e la lezione partecipata;
•	programmare le verifiche scritte sommative in modo tale da non superare una verifica al giorno, ove possibile, compatibilmente con le scadenze del periodo e annotarle con almeno una settimana di anticipo sul registro di classe; 
•	essere puntuali nella riconsegna delle prove scritte con relativa correzione collettiva o individuale e comunque entro 14 giorni dalla prova;
•	comunicare gli obiettivi, le metodologie, i contenuti e i criteri di valutazione; 
•	dare motivata comunicazione delle valutazioni.

Alla fine del biennio dell’obbligo sarà compilato il modello di certificazione delle competenze (DM 9/2010).

Aragona,                                                                                               Il Coordinatore della classe :

            (Prof. ………...................)